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                                            人際交往障礙,青少年叛逆


                                            • 人際交往障礙,青少年叛逆


                                            青少年叛逆案例,芮某,女, 12 歲,某小學六年級學生。個子矮胖,皮膚較黑,雙眼先天性斜視,在校成績一般,較喜歡語文,愛奇思異想。父親系某空軍部隊干部,母親系某商店售貨員。 4 歲前與母親生活在家鄉河南某市,之后母女隨軍到某市,就讀幼兒園及小學。芮某性格內向,自尊心很強,特別敏感,與人相處顯得任性、霸道、易生氣,經常諷剌挖苦同學,甚至動手打與其開玩笑的男同學。人際關系不好,常與同學鬧別扭,教師問其原因,說的Z多的話是“我討厭他們 ! ”因而,獨來獨往,不合群,也不愿參加集體活動。常自言自語,或與草木交談,邊撫摸邊喃喃自語。

                                            青少年叛逆案例分析
                                            芮某,系獨生子女,幼時得到其母及長輩的萬般寵愛,加上其先天性的斜視,使得其母因愧疚,而給予其極大的憐愛,只要芮某需要,都會無條件地去滿足,久而久之,促使其任性、刁蠻、霸道、自私性格的養成,造成與人相處時斤斤計較,吃不得一點虧,否則就大發脾氣,因此,難以與他人友好相處。
                                            愛美是人的天性,特別是女孩,隨著年齡的增長,芮某日漸感受到了自己長相的缺陷,與同齡人比,自慚形穢,這樣,漫漫地滋生了自卑心理,覺得自己低人一等,不主動邀別人玩??偸且粋€人呆呆地坐著或望著某處出神,同時,心理也逐漸變得脆弱和敏感起來,總懷疑同學們都瞧不起自己,私下里在議論自己的長相,所以,與同學之間產生了很大的距離,當其自我感覺他人的言行是有意傷害自己時,馬上以攻為守,對對方進行諷剌挖苦,以達到自我保護的目的。

                                            青少年叛逆輔導方法
                                            1 、加強個別會談:教師常與芮某個別面談,時間地點不限,及時全面地了解其心理狀況,以及她的思想動向和心理需求,同時為了建立一種平等民主和諧的師生關系。
                                            2 、利用日記作文,師生進行情感交流:抓住其在日記作文中表露出的積極情感,給予夸張式的書面肯定及鼓勵:如“瞧 ! 你是一位多么富有愛心的女孩啊,大膽地把你的愛化為大家可以看得見的行動吧 ! ”“其實同學們比你想象的還要熱情得多呢 ! 只要你樂于加入他們的游戲中,他們將非常歡迎,試試看吧 ! ”“你有著同學們難以比擬的豐富的想象力”等等,發掘其閃光點,幫其樹立自信心。
                                            3 、創造機會,展示自己:充分發揮其愛好語文、愛想愛寫的優勢,多次給她提供在班上當眾讀自己文章中精彩片斷的機會,或要她介紹寫作經驗,幫助其在同學們面前樹立全新的形象,使同學們改變了對她“刁蠻、任性、霸道、自私”的看法,縮小了與同學間心里距離。同時使其得到被他人認可后的成功體驗,從而增強自律意識,發揚長處,改正缺點。
                                            4 、芮某與同學之間的關系:對芮某與同學心理上形成的敵對情緒,要及時雙方進行輔導。多與芮某個別溝通,教育其寬厚待人,要看到同學們的長處,多做自我批評;在班上引導同學一分為二地評價芮某,并強化其長處,消除同學們對她的偏見;做好班隊干的工作,促使班隊干積極主動地邀請芮某參加各種娛樂活動和各類集體活動,如“慶六?一文藝匯演”的“舞蹈”和“配樂詩朗誦”。

                                            青少年叛逆輔導效果
                                            輔導,芮某變得活潑開朗起來,整天笑呵呵的,與同學關系也融洽了,課間時時蹦出幾句風趣幽默的話語,逗得大家哈哈大笑。如今,通過手術,芮某的斜視也得到了矯正。


                                            關鍵詞:青少年叛逆

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                                            青少年戒網癮

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