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                                            家有青春期叛逆孩子怎么辦?教你科學應對!—青少年叛逆

                                            發布日期:2021-07-13 作者:小米 點擊:

                                            誰的青春不叛逆?人生常有叛逆,青春更是自帶叛逆。叛逆是高中學段學?!俺R幗逃ㄆ毡榻逃钡碾y點,也是“特殊教育(個體教育)”的痛點之一,是家校合作共育的關鍵領域之一。叛逆在高中階段,因為孩子成長天地的拓寬,因為父母、師長以及中國高考體制對學生成才的渴望,愈發顯得難以處理,難以科學應對??茖W應對孩子的叛逆,有利于增強家庭幸福感,也有利于維護孩子的天性發展。


                                            青少年叛逆

                                              其實,叛逆期問題是孩子成長過程當中,尤其是在孩子處于青春期時經常會遇到的棘手問題。究竟怎樣看待孩子的叛逆期呢,又如何與叛逆期的子女溝通呢?來聽聽老師們怎么說~

                                            (以上為節目現場錄音,由于微信平臺對錄音播放時長有限制,為保證節目的完整性,我們轉為視頻形式,方便大家收聽,感謝您的關注。) 

                                            (一)青春期叛逆的出現

                                            1.什么是“青春期叛逆”?

                                            “青春期叛逆”是孩子伴隨青春期的到來、生理的快速成長,其思想具有了獨立性、判斷性而出現的一種追求獨立、以我為中心、與家長老師唱反調甚至“對著干”的現象,常見的有追求獨立、我行我素、拒絕溝通、說謊、早戀、網癮、逃學、斗毆、離家出走,甚至自殘等。

                                            2.叛逆出現的原因:

                                            一方面孩子走向獨立(這是成長的必然),另一方面家長由于不了解孩子成長規律、不放心并且想繼續控制孩子發展的方向,即孩子追求獨立的行為和想法與父母的種種限制產生矛盾,因此出現“不聽話”、“對著干”、我行我素的現象。具體有來自孩子、父母、溝通方面的原因。

                                            3.怎樣看待“青春期叛逆”:

                                            逆反心理是少年向成人過渡的必然現象;是孩子走向獨立的必然階段,是好現象。逆反的出現利大于弊。

                                            (二)怎樣才能有效溝通

                                            1.“用心聆聽”

                                            2.“積極回應”

                                            (三)與叛逆期子女有效溝通的建議

                                            1.變單向的命令、訓導式的“教育”為平等的、探討、雙向互動式的“溝通”。

                                            2.良好親子關系+用心傾聽+積極回應+尊重理解+適當語氣=良好的溝通。

                                            一、青春期叛逆的原因:

                                            1.青春期叛逆是兒童期叛逆的延續。兒童期叛逆是第一個叛逆期,叫做“寶寶執拗期”。如“從媽媽、爸爸等他人概念——我”,是孩子自我意識的萌發?!皬膵寢?、爸爸等親人的照顧——我要……”,是孩子探索世界的開始?!皬膵寢?、爸爸等親人的無微照顧——周圍世界的不配合、不順意”,是孩子掌控世界的需要。說白了,青春期叛逆就是自我意識、自我世界、自我權利等領域發展的進一步歷程。

                                            2.青春期叛逆是孩子成長的自有產物。

                                            (1)認知獨立性——叛逆。青少年是個理想主義者,對社會問題往往“書生論證”;是個批判主義者,對成人世界從失望產生批判;為顯示自己的獨立性,常有標新立異的表現。

                                            (2)情感波動性——沖動。青少年情感豐富,易動感情,也重感情;情緒極端,搖擺易變,兩級分化;具有一定的內隱性

                                            (3)自我專注性——自我中心。青少年錯認自己是別人眼中的焦點:一直想像自己是演員,而有一群“觀眾”在隨時注意著他們的儀表與行為,他們是觀眾注意的焦點,成為大家欣賞的對象。①假想觀眾,即錯認自己是別人眼中的焦點:青少年一直想像自己是演員,而有一群“觀眾”在注意著他們的儀表與行為,他們是觀眾注意的焦點,成為大家欣賞的對象;②個人神話,即錯認自己經驗的獨特性:青少年過度強調自己的情感與獨特性,或是過度區分自己的思想與情感和相信自己的與眾不同。

                                            (4)交往差異性。①對成人世界閉鎖,即因獨立性的增長而產生出新型親子關系的需要;和父母產生“情感距離”;②對同伴友誼渴求。

                                            二、怎樣看待青春叛逆期

                                            1.叛逆也正常。叛逆是人成長過程的一種客觀狀態,孩童有,初中生有,高中生有,大學生有,成人也有,甚至老人家也有。只不過,不同階段不同特點,具有不同表現。

                                            (1)成人前的叛逆,可歸類為“成長叛逆期”;它的中心可謂是“關心”。

                                            (2)中間的階段可歸類為“發展叛逆期”;它的中心可謂是“理性”。(3)后者可歸類為回歸叛逆期;它的中心可謂是“關心”。

                                            有的人的叛逆表現會比較平淡,有的人的叛逆表現會比較突出。有的人的叛逆問題比較單一,有的人的叛逆會衍生很多問題。孩子看叛逆是由個性使然,成長看叛逆則是傳統觀念使然。當然,父母師長在處理問題的過程中會有很多不一樣的方法,但必須注意“根本問題”和“衍生問題”。

                                            2. 從個人,到家庭,應該做好“三器”工作。

                                            第一,從個人,到家庭,做一個“容器”。正所謂,“有容乃大”。容納青春期孩子的成長過程的突出事件、積極因素和負責因素,這是前提。

                                            第二,從個人,到家庭,做一個“過濾器”。家長、老師甚至身邊的同學朋友,是孩子青春期重要的社會支持系統,是可以幫助處于事件中心的孩子,充當其“不良因素”的過濾器。

                                            第三,從個人,到家庭,做一個“調節器”。青春期叛逆,無非就是叛逆心理和叛逆行為的出現。從源頭的角度來說,就是調節心理,即重新樹立正確的三觀,即正確認知,然后協助孩子扶正行為,當然,這必然是一個過程?!?a href="http://www.kamupost.com/news/qfzt5f7/" target="_self" title="青少年叛逆">青少年叛逆


                                             惠州啟發訓練營位于全國文明城市惠州市惠陽區永湖鎮南坑村,占地面積近12000平方米,校園環境優美、交通便利、設施配套,是一所針對需要特殊幫助的青少年進行教育的專職培訓學校,是廣東省東莞啟發訓練營的延續。學校配有完善的教育培訓設施和雄厚的師資力量以及優秀的管理人才,為需要特殊幫助的青少年的成長保駕護航。 惠州啟發訓練營本著對國家建設負責,為社會減輕壓力,為家庭排憂解難,為孩子重塑自我為服務宗旨。面向全國招收棄學、厭學、上網成癮、叛逆、怕苦怕累、過分依賴、不自信、思維狹隘、暴力、冷漠親情、自控力差、自閉、不善于溝通交流、生活習慣及行為習慣不良的青少年,為構建和諧社會獻出一份力量。

                                                惠州啟發訓練營本著“對國家建設負責,為社會減輕壓力,為家庭排憂解難,為孩子重塑自我”為服務宗旨。面向全國招收棄學、厭學、上網成癮、叛逆、怕苦怕累、過分依賴、不自信、思維狹隘、暴力、冷漠親情、自控力差、輕微自閉、不善于溝通交流、生活習慣及行為習慣不良的青少年,為構建和諧社會獻出一份力量。

                                                惠州啟發訓練營秉承“千教萬教教人求真,千學萬學學做真人”的教育原則,以軍事化訓練管理和行為矯正引導為主,結合傳統文化熏陶、愛心感化、耐心磨練、信心激勵,全面提高青少年的身體和心理素質,幫助青少年“認識自我、轉變自我、發展自我、成就自我”,造就孩子健康的心理,樹立起正確的人生觀和價值觀。

                                                通過軍事化的訓練、人性化的管理、針對性的教育,結合科學的、合理的、實用的行為矯正,使迷途青少年真情感受:嚴格中有充分尊重,訓戒中有百倍關愛,教育中有自我醒悟,訓練中有自我超越……,把孩子教育成學會五自:自尊、自立、自信、自強、自愛。學會四多:多看、多聞、多做、多思。學會三法:學法、懂法、守法。學會兩感恩:感恩社會、感恩父母;讓孩子全方位做懂德、守法、報恩的社會有用人才。

                                            青少年叛逆

                                            本文網址:http://www.kamupost.com/news/487.html

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